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Festival des Solidarités

Cette année, le festival des solidarités a permis à une vingtaine de bénévoles de six associations de rencontrer nos élèves.
Ces rencontres ont permis de témoigner de l’importance et du sens de l’engagement. Bénévoles et élèves ont grandement apprécié ces échanges.


Cette année, deux associations ont été représentées par de jeunes étudiants ayant réalisé des projets internationaux, certains avec l’association de leur université, d’autre avec Volontariat Sacré-Cœur. Parmi eux, certains étaient des anciens de Sophie Barat, réjouissons-nous de ces passages de témoins…


Autre particularité cette année, l’association CCFD TERRE SOLIDAIRE a organisé un partenariat avec la section STMG suite au festival de 2023 ; élèves et enseignants se sont pleinement investis, merci à eux.

Hamlet – Teatro La Plaza

Dans le cadre du projet culturel STMG, les élèves de STMG 2 se sont rendus au Théâtre La piscine le mercredi 20 novembre pour assister au spectacle d’une troupe péruvienne d’interprètes hors-normes !

En effet, la metteuse en scène Chela De Ferrari a travaillé avec 8 comédiennes et comédiens atteints de handicap (Trisomie 21).

Questionner, provoquer, surprendre, dénoncer et rêver : tels sont les principes fondateurs de cette troupe. Il en résulte un Hamlet ébouriffant et électrique. Un spectacle riche et hors norme, en espagnol, sur-titré en français, qui nous empoigne, met à nu nos préjugés et donne un sens nouveau et puissant à la pièce. On est surtout bluffés par l’énergie qui se dégage de cette troupe épatante, mise en valeur par un dispositif mêlant vidéo, musique rap et adresses au public. Un vrai tour de force, qui nous bouleverse et déplace notre regard !

Nos élèves ont participé le même jour à une présentation-débat en langue anglaise avec la metteuse en scène en amont de la représentation.

Ils participeront également à un atelier théâtre le mercredi 4 décembre.

Festival de l’oralité et du Théâtre immersif

Dans le cadre du projet culturel en STMG, nous avons organisé le festival de l’oralité et du théâtre immersif en collaboration avec la maison du conte. Les élèves ont assisté à différents spectacles.

Parcours Embûché de la Création d’un Spectacle (4 classes)

P.E.C.S. est un spectacle qui raconte comment se construit un spectacle ! Une autofiction au cours de laquelle un auteur-metteur en scène fait le récit de son processus de création : obstacles, doutes, manque d’inspiration, angoisse, insomnie … toute la magie qui accompagne la création d’un spectacle.

Qu’est-ce qu’elle a vu la première femme de Barbe Bleue ? (4 classes)

Un conteur s’adresse aux élèves et leur raconte l’histoire de Barbe-Bleue.
Il commence son récit. Au bout de quelques minutes, il remarque une femme assise au fond de la classe qui prend des notes. Le conteur agacé l’interpelle et apprend qu’elle est inspectrice à la VICC, la « Veille de l’Inclusivité des Contenus Culturels » et qu’elle est là pour évaluer son travail. En moins d’une heure, Marien Tillet et Marik Renner vont affuter l’esprit critique des élèves. Les emmener dans l’écoute active de ce qu’on leur dit. Les inciter à remettre en cause, à se questionner sur l’inclusion, et à comprendre que rendre visible à petite échelle rend possible le changement à grande échelle.

Requin-Chagrin (STMG 1 et 2)

Requin-Chagrin, nous parle d’une société qui a peur des requins comme des adolescents et ne prend pas en compte les difficultés de la jeunesse.

Ce spectacle, malgré la mort tragique de son héros, Mamadou, est une traversée pour ses camarades et leur enseignante. Une traversée qui rend plus fort et qui permet à ceux qui restent en vie de mettre des mots sur les maux.

Le témoignage d’un voyage intérieur, vertigineux et sublime. Une véritable performance d’une douceur inouïe et d’une rare sincérité qui a bouleversé nos élèves.

Les élèves de STMG 1 ont participé à un atelier conte et récit, avec la conteuse Clara Guenoun, autour de la quête identitaire, de la transmission et de l’oralité.

DNL STMG/ 6èmeA et B/ 5ème C : « Moi aussi je conte ! »

Les élèves de STMG  1ÈRE et Tle DNL ont inventé et mis en scène des contes en anglais qu’ils ont raconté avec fierté devant leurs camarades de 6ème et 5ème.

Ce projet a enthousiasmé nos élèves de la 6ème à la terminale !

Etre à sa place …

Dans le cadre du projet culturel STMG, et en lien avec le programme de philosophie,  les élèves de la classe Terminale STMG Merca/GF et de Terminale STMG Mercatique se sont rendus au théâtre La Piscine le mardi 5 novembre pour assister au spectacle de la jeune troupe de l’Azimut.

Le spectacle est inspiré des expériences vécues et nourri des questions qui traversent l’essai de la philosophe Claire Marin : Être à sa place – Habiter sa vie, habiter son corps. Comment trouve-t-on sa place quand on entre tout juste dans l’âge adulte ? La place qu’on occupe dans sa famille, avec ses amis, dans la société est-elle toujours celle qui nous convient ? 

Une performance qui a enchanté nos élèves !

Atelier STEP à La Villette

Dans le cadre du projet culturel STMG, les élèves participent au Parcours « les inattendus » co-constuit en partenariat avec la Villette et financé par la région Ile de France.

Ce Parcours permet à nos 2 classes de Terminale STMG de bénéficier d’ateliers de pratique artistique, de conférences, de rencontre métiers en lien avec les spécialités de nos élèves, de visite du site, d’accès à 4 spectacles….

Dans le cadre de ce dispositif, la classe de Tle Merca GF a participé le mercredi 27 novembre à un atelier de danse avec la compagnie de danse hip hop contemporaine Hylel. Le danseur avait à coeur d’amener les jeunes à mettre en mots et en mouvement leurs expériences et leur rapport à leur corps et aux autres. Danser devant les autres, exprimer sa position, argumenter, trouver une posture, des compétences qu’ils mettront à profit pour le Grand Oral et pour les entretiens des écoles post bac.

En parallèle de l’atelier de danse, ils ont participé à une course d’orientation sur l’immense parc de la villette et à un jeu de type « Time’s Up » adapté avec des images du parc et des arts vivants.

Après une pause diner, nous avons assisté au spectacle STP, en deux pièces aussi différentes que saisissantes, STEP prend le pouls des danses hip-hop dans toute leur variété, de l’électro au breakdance.

Une premère partie avec Cosmic Circle d’Isabelle Clarençon/ Mab’Ish : Quatre danseuses lancées dans la quête d’un amour personnel et universel. Une performance inspirée du clubbing.

Puis Asmanti (midi-minuit) de Marina Gomes : La chorégraphe a imaginé cette pièce comme un long plan séquence, une immersion auprès d’une bande de jeunes sur le terrain. Street art, rap et cinéma nourrissent cette impressionnante montée en tension.

Le lendemain, nous avons fait une surprise aux élèves de 1ère STMG et Tle STMG Mercatique avec une intervention de danse inattendue en classe et un échange avec la chorégraphe et les danseurs. Dans le cadre du Pop-up, la compagnie Hylel a offert à nos lycéens un super spectacle pendant la récréation. Une belle expérience qui a marqué les esprits !

Les élèves de 3 E visitent la maison de Chateaubriand

Dans le cadre du projet « Ceux qui ont dit non ! A la découverte de grandes figures de l’engagement ! », les élèves de la classe de 3E ont pu découvrir la vie et l’engagement politique de l’écrivain  François-René de Châteaubriand à travers la visite de sa maison et de son jardin qui rendent hommage à sa Bretagne natale et à ses nombreux voyages. Cette visite enrichissante et conviviale leur a donné l’opportunité de partager leurs connaissances en Histoire et de mieux appréhender le rôle de l’artiste engagé dans son époque. 

Le débarquement… sur les côtes anglaises

Les 6F en ont rêvé, ils l’ont fait. L’Angleterre, du 11 au 15 novembre…

Sacrée aventure, qui a commencé par une mésaventure, notre Eurostar du lundi matin annulé. Et rapidement nous sommes replacés sur celui d’avant, avec une partie de la classe en 1ère (les veinards ont eu un petit déjeuner). Arrivés à Londres, croisière sur la Tamise, puis nous avons découvert le musée de la médecine au XIXème siècle. Le volontaire de la démonstration a failli repartir avec une jambe de bois.

2ème jour à Brighton où les mouettes étaient plus voleuses que des pies lors de notre pique-nique sur la jetée. Après la visite du Royal Pavilion, rien de tel qu’une partie de bowling avant une longue balade en bord de mer.

3ème jour à Hastings. Vive Guillaume le Conquérant et le Cream Tea aux scones !

Avant dernier jour déjà. Canterbury. La cathédrale s’offre à nous, le shopping et une initiation au cricket. Pas facile les règles expliquées en anglais !

Notre retour est prévu pour le 5ème jour à 22h24. Mais on en profite pour refaire un bain londonien : Westminster Abbey, La Tour de Londres et un fish and chips.

Merci à Mesdames Ralero, Mathély et Lafayette de nous avoir accompagnés ! Bravo aux élèves pour le très bon déroulement du séjour !           

Trois jours vécus par les CE2-1 et les jeunes de 2nde Indigo sur les pontons du Vendée Globe

« Au départ, un projet un peu fou : permettre à des élèves de CE2 et de seconde de travailler ensemble sur le
thème du Vendée Globe, pendant toute la durée de cette course mythique, de novembre à mars. Ce projet a pu
se concrétiser grâce à l’implication et la motivation des collègues accompagnateurs, qui ont donné du sens à son
lancement à travers un voyage de 3 jours. Au programme : permettre la rencontre et la cohésion des 2 groupes classes, découvrir ce tour du monde à la voile en solitaire, sans escale et sans assistance, se sensibiliser aux enjeux
de la protection des océans et de la biodiversité.


Chaque jeune a pu apprendre à manier une voile à travers une activité de char à voile. La visite du village de
course 2 jours avant le départ nous a aussi permis de découvrir les bateaux et de voir certains skippers affairés
aux derniers préparatifs. Les jeux de cohésion et diverses activités de collaboration ont permis de créer des
binômes de suivi de la course, chacun ayant choisi son bateau. Un cours de voile sur bateau a permis aux
secondes de mieux comprendre la vie à bord et les réglages à effectuer. Une veillée théâtrale a prolongé ce
partage avec une grande générosité de la part des jeunes et la révélation de talents, en lien avec l’option théâtre.
Enfin la pêche à pied pour les plus jeunes et l’observation ornithologique pour les lycéens a conclu ces 3 jours
denses mais « inoubliables », selon les mots des élèves. La relecture réalisée en lien avec un travail de français
devrait permettre d’ancrer tout ce qui a été reçu pendant le voyage.


À la suite de ce lancement, les CE2-1 et les 2nde Indigo vont poursuivre leurs échanges à travers 8 ateliers
scientifiques, construits et animés par les grands vers les plus jeunes.

Remise des diplômes du bac 2024

Ce vendredi 15 novembre, nous étions réunis en nombre (enseignants et personnels) pour accueillir nos anciens,
la promo 2024 qui a, comme les précédentes, brillé au baccalauréat. C’est dans la joie et la bonne humeur que
les jeunes et les adultes ont pu partager. Nous avons vu des jeunes respectueux, fiers de leur établissement et d’eux mêmes et reconnaissants de la formation de qualité des enseignants et des éducateurs de Sophie Barat. De la Prépa Saint Louis, aux BUT, IFSI, universités, écoles de commerce et d’ingénieurs, …, les jeunes ont été unanimes pour vanter la bonne préparation à l’enseignement supérieur qu’ils ont reçue à Sophie Barat.


Nous avons mis à l’honneur la trentaine de jeunes qui a suivi sa scolarité depuis le CP jusqu’à la terminale à Sophie
Barat. Un « diplôme maison » leur a été remis par Sophie Alazard, chef d’établissement du 1er degré. On peut dire
que ces jeunes ont marqué Sophie Barat mais que Sophie Barat les a aussi aidés à construire leur personnalité.


Enfin, ce fût aussi l’occasion de remettre le Dual Diplôma à la trentaine de jeunes qui a suivi ce double cursus.

Toutes nos félicitations à tous ces jeunes à qui nous souhaitons pleine réussite dans l’enseignement supérieur.
Nous restons en contact avec eux grâce au dispositif mis en place par notre collègue Cécile Buffière sur le suivi
de cohortes et le réseau Linkedln.

Expérimenter la décomposition des matériaux pour mieux gérer les déchets …

Nous utilisons des tas d’objets dans notre quotidien dont nous nous débarrassons dès qu’ils sont usagés ou alors lorsque nous n’en avons plus besoin. Nous jetons également les restes de notre alimentation. Tous ces déchets peuvent se retrouver dans la nature.

Afin de déterminer en combien de temps tous ces déchets se décomposent dans la nature, les élèves de 6èmeB ont mené une expérimentation dans la station d’étude du GSSB dans l’après-midi de la journée Fraternité du 11 octobre.

Tri des objets

La première étape de la démarche consistait pour les élèves à apporter divers objets composés de matériaux variés de leur choix (plastiques, cartons, papiers, épluchures, tissus, métaux…).

Après avoir mis en commun leurs objets, les élèves ont ensuite émis des hypothèses concernant le temps de leur décomposition en les triant en 3 catégories : objets à décomposition rapide, à décomposition lente et très lente.

Les élèves ont trié les objets en 3 catégories selon leur temps de décomposition.

Enfouissement des objets dans la station d’étude

Suite à ce classement, les élèves se sont rendus dans la station d’étude où les attendait un trou creusé dans la terre de près d’un mètre de large et 40 cm de profondeur. Ce trou avait été réalisé dans la matinée par les élèves de la 3èmeD qui avaient avec enthousiasme accepté d’apporter leur aide pour cette tâche un peu ardue pour nos jeunes élèves de sixième. Ce fut une belle occasion pour les aînés de 3éme de mettre en pratique « Le cœur sur la main » du projet éducatif

Une fois dans la station d’étude, les élèves de 6ème ont enterré à différentes profondeurs les objets afin de tester non seulement le temps de décomposition des matériaux mais aussi de déterminer à quelle profondeur les décomposeurs du sol peuvent être les plus présents et les plus actifs.

Les objets sont placés dans le trou pour tester leur rapidité à se décomposer.
A tout de rôle, les élèves rebouchent le trou contenant les différents objets.
Marquage de l’emplacement où ont été enterré les objets. Il est prévu de mettre en place des bornes plus durables pour le retrouver plus aisément.

D’ici 2 à 3 mois, quand les élèves de 6èmeB aborderont en classe le thème sur les propriétés des matériaux, les élèves déterreront les objets pour observer leur état de décomposition et déterminer si les hypothèses posées au départ sur leur temps de décomposition sont validées ou non.

Affaire à suivre…

« J’ai trouvé l’activité très intéressante car elle m’a permis de réfléchir à la manière dont les objets se décomposent. J’ai hâte de voir lesquels disparaissent vite et lesquels restent intacts plus longtemps. »                                                                                 Youssef Khellou, élève de 6èmeB